2016年11月15日星期二下午2点，波兹南密茨凯维奇大学著名教授，我校词典学研究中心云山讲座教授Arleta Adamska 在我校北二教203教室为词典学研究中心的师生们作了题为“双语词典中的等值关系研究”的讲座，主要围绕以下5个方面展开。

   首先，是关于双语词典编纂等值概念的向心性，教授提到两种语言间等值的实现是双语词典的基础，如果无法实现双语等值，双语词典编纂的根基就会受到威胁，因此，明白等值概念谓之何物非常重要。然后，是关于等值概念的模糊性，教授提出了一系列的问题且介绍了等值的单位以及本质，包括：等值关系发生在语言组织的哪个层面？什么类型的词条存在等值关系？等值关系确切的本质是什么？这种关系是依靠什么标准建立的？教授随后分别作了解答，对于等值关系的本质，有些词典编纂者认为是意义相同，有些则认为是意义相似。翻译理论家则认为，等值是所译语篇对读者或听者相同或相似的影响。其次，是关于等值关系的层次性，这一部分是教授讲座的重心，也是教授具有独创性的领域，她把等值关系分为四个层次，第一，认知性等值，这种等值通常非常普遍地存在于意义方面；第二，翻译性等值，在很多语境中作为翻译二语词汇具有适用性，即使本身不具有可插入性，也能为特定语境提供较好的翻译性等值；第三，解释性等值，这种等值更多的出现在古旧词典，并非是一个固定的语篇词汇，而是一个自由的组合；第四，功能性等值，这是从比单个词汇更大的单位之间获得的，在以语料库为基础的词典中逐渐变得常见。再次，是关于等值关系的缺失性，功能性等值也会零等值或部分等值现象，原因是由于语言结构，客观世界，心理因素的差异性造成的。最后，我们要设法克服无等值情况，比如可以通过文化对应，创新（词汇，语义借入）以及补充策略（注释，标签，特别提示，用法举例）。

   在讲座的尾声，教授提到，即使未来双语词典将面临淘汰是我们所共知的，但人们将一如既往地需要语际等值的信息。